洛阳师范学院探索“一体两翼”人才培养新模式

本报讯 “一体两翼”人才培养模式作为洛阳师范学院教育教学改革的一项探索，具有鲜明的时代特点，注重学生思想品德和综合素质的培养，尊重学生的自主选择，加大了实践教学，强化了能力培养，明确了应用型人才的目标定位。

洛阳师范学院是一所以文理为基础，教师教育为特色和优势的省属重点综合性师范院校。近年来，学校为适应地方经济结构尤其是产业结构、就业结构的需求，在保持传统师范教育特色的前提下，新开设了非师范专业。为处理、协调好各专业发展的关系，学校以“三个面向”的教育思想为指导，本着“立足师范，综合发展，走大师范之路”的办学理念，经过广泛的调查研究和分析论证，提出了“大专业、宽口径、多方向、两分流”的“一体两翼”人才培养模式。

“一体两翼”人才培养模式作为一种探索，是要在学科基础教学阶段淡化专业界限，强化基础教育，同一教学单位内凡是既有师范又有非师范专业或相近专业或同一专业下有不同方向，学生进校后先不分师范和非师范，也不分专业和专业方向，前两年集中学习共同的基础课、专业基础课和公共必修课;在保证培养目标、培养要求、主干学科、主要课程等教育得到落实的前提下，从第三学年开始，根据人才市场的导向和学生的兴趣、特长，按师范、非师范以及非师范中不同的专业和专业方向进行分流培养。选择师范专业的学生将开设教育理论与教师职业技能系列课程，包括教育学、心理学、学科教学论、基础教育研究、多媒体课件制作、“三字一话”、中学课程教材教法、教育实习课程等，并进行教师职业技能考核;选择非师范专业的学生则在专业系列课程上进一步加深和拓展。

其宗旨在于让学生前两年学习中根据自己的爱好和特点，调整自己的学习方向和专业，缩短对人才市场需求的预测期，使学生对于专业的选择和适应以及就业去向预测从过去的四年缩短为两年，从而从根本上解决人才培养与社会需求的“对路”问题，提高毕业生就业的竞争性。

在培养目标上，明确以“加强通识教育，提高文化修养，拓宽专业口径，发展个性特长，增强职业技能”为宗旨，按照“夯实基础、拓宽专业、分流培养、强化能力、提高素质”的思路，培养“品德优、素质高、基础实、能力强”的合格中学教师及其他领域的专门人才，并提出了相应的规格要求。

从总体看来，“一体两翼”人才培养模式具有鲜明的时代特点，充分考虑了社会发展对人才的需求，注重学生基本素质的培养，尊重学生的自主选择，强化了基础教育和职业技能的培养，使培养敬业爱岗的高质量师资真正成为可能;同时也优化了课程体系，使高师院校的教学资源得到了合理配置，教学质量得到了保证。同时强化了通识教育、加强学生素质培养。

实施“一体两翼”人才培养模式，有利于形成多学科、多专业交融开放的浓厚学术氛围，推动“师范性”与“学术性”的统一，培养出素质高、能力强、适应社会需要的“复合型”教师和专门人才。作为该校的一项教改探索，虽然已初见成效，但是要使这一改革推向深入并逐步完善，还必须作艰苦的努力。关键是要树立适应21世纪的教育思想和观念。“一体两翼”人才培养模式的实施，要求学校突破狭窄的专业教育和“师范性”的观念，注重学生文化素质的培养，加强具有高师特点的德育体系的建设;突破单纯传授知识和按统一模式培养学生的观念，强调因材施教，遵循“夯实基础、拓宽专业、分流培养、强化能力、提高素质”的教学思路，加强学生的个性培养，使学生具有适应社会发展需求和善于从教的优势，在人才市场中具有竞争能力。

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